Os media na Formação a Distância

Análise do texto “As Características dos meios de Aprendizagem Interactiva Online” de Patrick Fahy (Athabasca University), traduzido por Francisco M. et al.

Os Media na Formação à Distância

Este subcapítulo do texto aborda algumas das questões pertinentes quando se fala de educação a distância, nomeadamente o papel e caracterização do estudante/aprendente, o papel do professor, a forma como se constroi uma comunidade de aprendizagem, as competências necessárias conducentes ao sucesso da aprendizagem e os meios de comunicação que contribuem para este sucesso.

Em primeiro lugar, ao longo de todo o texto ressalta a necessidade de olhar para a educação a distância como um processo colaborativo (por oposição a um modelo instrutivista característico do ensino tradicional ou presencial), ou seja, onde o próprio conhecimento vai sendo construído. Fica, assim, implícita a necessidade de interação entre todos os intervenientes do processo. Os media serão o canal que possibilita o desenvolvimento desta interação de forma estruturada e sistemática, assumindo um papel determinante na evolução qualitativa da aprendizagem.

Partindo da noção de modelo colaborativo aplicado à educação a distância, reunindo referências de diversos autores, Fahy (s/d) aborda o papel do estudante/aprendente através da sua caracterização e posicionamento. O estudante online é um estudante ativo (construtor de conhecimento). Necessita atingir um determinado grau de autonomia, responsabilidade e autodisciplina para ser bem sucedido. É fundamental possuir autoconhecimento, nomeadamente no que diz respeito ao seu estilo de aprendizagem e competências de diálogo interpessoal através da escrita (é-lhe exigido um determinado nível de literacia quer em termos de comunicação escrita, quer em termos de utilização de ferramentas de comunicação síncronas ou assíncronas).

O professor, para além de necessitar ter conhecimento profundo acerca dos modos e meios adequados a utilizar numa formação online, deve saber ser moderador do processo de aprendizagem. Planear um módulo de formação online obedece a diversos pressupostos: estruturas - pedagógica e funcional - adequadas e flexíveis incluindo espaços de discussão, interação e feedback, disponibilização de materiais de aprendizagem e orientação / recentração. Um espaço de aprendizagem online é um espaço de diálogo, fundamental para que a distância transacional apontada por Moore (1991) e referida por Fahy (s/d) seja reduzida.

Os media desempenham aqui uma função importante, pois a sua escolha e aplicação podem contribuir para diminuir esta distância transacional. Mas mais do que saber aproveitar e adequar as funcionalidades que os media aportam a um sistema de educação a distância, o professor tem que saber motivar e orientar no sentido de uma verdadeira construção de novos conhecimentos. O diálogo por si só não gera conhecimento (Garrison & Cleveland-Innes, 2005 apontados por Fahy, s/d); têm que estar presentes novas conceções e significados acerca dos temas em debate. É a partir deste diálogo que se forma a verdadeira comunidade de aprendizagem.

Esta comunidade deixa de fazer sentido sediada num local e num tempo (Rovai & Barnum, 2003 referenciados por Fahy, s/d), passando a ser olhada como um processo de construção de conhecimentos emergentes através de meios de comunicação específicos.

Formação a distância revela-se, assim, como um processo simbiótico e dialogante entre aprendentes, professores, conteúdos e meios (tecnologias).

Referências Bibliográficas:
Fahy, Patrick J. (s/d). As características dos Meios de Aprendizagem Interactiva Online, Athabasca University